sábado, 21 de abril de 2012

Reflexión sobre el uso de medios en la práctica docente


Reflexión sobre el uso de medios en la práctica docente

Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas  están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las características del contexto en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.
- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.


jueves, 29 de marzo de 2012

sábado, 3 de diciembre de 2011

ANTEPROYECTO PARA LA ENSEÑANZA


I.    Anteproyecto de estrategias didácticas

I.DATOS GENERALES
   
PROFESOR(A)        JOSE PEREZ CHAVEZ

ASIGNATURA        MATEMATICAS IV

SEMESTRE ESCOLAR        4º SEMESTRE

PLANTEL        CCH  ORIENTE

FECHA DE ELABORACIÓN        21 -  27 DE NOVIEMBRE DE 2011

II.PROGRAMA 

UNIDAD TEMÁTICA           UNIDAD I   FUNCIONES POLINOMIALES

PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD    Avanzar en el estudio de las funciones, introduciendo los conceptos de notación funcional, dominio y rango. Profundizar en la comprensión de las relaciones entre la expresión algebraica de una función polinomial, su comportamiento, aspecto y características principales de su gráfica.

APRENDIZAJE
*Explora en una situación o problema que da lugar a una función polinomial,
 las condiciones, relaciones o comportamientos, que le permitan obtenerInformación y sean útiles para establecer la representación algebraica.?


*Modela situaciones que den lugar a una función polinomial.

*Establece la noción de función enfatizando la idea de expresar, sujeto a una                condición, una cantidad en términos de otra.

*Examina ecuaciones algebraicas con dos variables o su gráfica para decidir
 si se trata de una función

*Proporciona el dominio y rango de una función polinomial dada.

*Comprende el significado de la notación funcional y lo utilizará para
  representar y evaluar funciones polinomiales.

*Resuelve ecuaciones polinomiales que se puedan factorizar utilizando los
 distintos métodos de exploración señalados en la temática.

*Identifica los ceros de una función polinomial como las raíces de la
 ecuación polinomial asociada.

*A partir de las raíces reales de una ecuación polinomial construye una
 función polinomial y bosqueja la gráfica asociada a ella.

*Bosqueja la gráfica de funciones polinomiales a partir del comportamiento
local y al infinito.

*Resuelve problemas de aplicación.

   
    TEMA(S)   

a) División sintética.
b) Teorema del residuo
c) Teorema del factor y su recíproco.
d) Divisores del término independiente
e) Identificación de tiposde raíz:Enteras, racionales,reales, complejas y su multiplicidad.
f)Bosquejo de la gráfica de una función polinomial.


III.SECUENCIA

TIEMPO DIDÁCTICO        17 horas las cuales  5 sesiones son en el aula de computo (3 sesiones de 2 horas y una sesión de 1 hora) y 10 horas de trabajo extra clase.
   
DESARROLLO Y ACTIVIDADES        Actividad 1: Concepto de función polinomial

El alumno realizara una  investigación de los siguiente conceptos:
     Concepto de función polinomial, haciendo uso de internet y consultando paginas con información de fiabilidad. (se dará un tiempo de 30 minutos)
     Una vez realizada la discusión y consensar, se les proporcionara la actividad que el alumno realizara a través del software Graphmatica, la construcción de una función polinomial.
     El  archivo mencionado, se les hará llegar a cada alumno.

Actividad 2 : “Creando formulas simples”

Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:

Profesor:

1.    El profesor enseñara a los alumnos  la forma en que se edita una función polinomial en la hoja de cálculo( Excel) asi como la obtención de su grafica.
2.    El profesor incluye un. vinculo para que los alumnos lo visiten para que tengan claro el concepto de función polinomios
3.    http://www.youtube.com/watch?v=fKJ4asQwZhw

Alumno:

1 Capturar en un hoja de cálculo la tabla de datos.
• En las celdas en blanco, escribe las fórmulas necesarias para calcular lo que se requiere en cada espacio.
•Al escribir las fórmulas es importante que no utilices los valores numéricos, sino siempre las referencias de las celdas que los contienen


Actividad 3 : “Formulas que utilizan funciones definidas”

Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:

Profesor:

Requiere que el alumno indague por medio de la Internet que es una función polinomial y las fórmulas que utilizan dichas funciones.
Alumno:
•Investigar lo que es una función polinomial  y las fórmulas que utilizan dichas funciones para presentarla a través de un procesador de textos enviando al correo del profesor un archivo que contenga un glosario realizado a partir de la información obtenida.
   
Actividad 4: “Errores Lógicos”

Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:

Profesor:

Escribirá en el pizarrón diferentes direcciones electrónicas que el alumno deberá consultar para buscar información sobre los errores lógicos de sintaxis y sobre cálculos erróneos.

Alumno:
•El alumno a través de la información revisada conocerá que cuando se comete un error de sintáxis o si intenta realizar una operación errónea aparece un código de error en vez del resultado.
•Aprenderá también que si conoce los códigos de error sabrá cómo corregir la fórmula.

Actividad 4: “Copiar fórmulas”
   
Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:

Profesor:

A través de una presentación hecha en powerpoint explicará el procedimiento para copiar fórmulas. Enviará al alumno por medio del correo un ejercicio para que practique lo aprendido.

Alumno:
•Baja el archivo adjunto para capturar los datos en una tabla.

En las celdas en blanco, escribe las fórmula necesaria que responda a lo que se requiera en cada espacio para a continuación copiar ésta fórmula en los restantes registros.
   
ORGANIZACIÓN        Se formaran equipos de 4 alumnos, los cuales se distribuirán el trabajo, para que después lo comenten entre todos con el fin de enriqueserlo.
   
MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO        Computadoras con acceso a Internet.
Cañón.
Laptop.
Pizarrón
Plumones
borrador

EVALUACIÓN     La evaluación se dará en base a los materiales entregados por los equipos




IV. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS.    René Jiménez (2006) Funciones; Pearson Education;
http://www.youtube.com/watch?v=EIVwN6Q8Pvw&feature=related


BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR    MATEMATICAS, FUNCIONES POLINOMICAS DE PROPORCIONALIDAD INVERSA RIOS SANTOS, AGUSTIN / MARTINEZ MEDINA, CESAR / DE

Editorial:       EDITORIAL ECIR, S.A.
Año de edición:   2004


http://www.slideshare.net/guest0edf07/funciones-polinomiales-1296685
http://profjserrano.wordpress.com/funciones-polinomiales-y-racionales/

    COMENTARIOS ADICIONALES       


V. ANEXOS


Se incluyen todos los textos, rúbricas e imágenes completos en apoyo a la estrategia.

Por ejemplo:


Actividad 4.1  Estrategia didáctica con uso de TIC


IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR    JOSE PEREZ CHAVEZ
TITULO DE LA ESTRATEGIA    Análisis de Funciones
ASIGNATURA QUE IMPARTE    •    MATEMATICAS IV
•    4º SEMESTRE
OBJETIVO(S)
Que el estudiante logre representar todo tipo de funciones por ejemplo; lineal, cuadrática, logarítmica, exponencial, etc. para luego inferir el significado de la tendencia de las curvas y poder darles sentido en un problema particular.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS   
*La habilidad del alumno para la búsqueda, organización y aplicación de la información que obtiene por Internet en el análisis de problemas de la realidad.
 *La habilidad de que el alumno aprenda a utilizar la hoja de cálculo(Excel) para obtener graficas.
RECURSOS Y MATERIALES    *Pizarrón
*Computadora
*Internet

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
*Se les indica a los alumnos que atreves de el programa  graphamatica, se obtendrán graficas de distintas funciones, y posteriormente utilizando la hoja de cálculo ( Excel) obtendrá las mismas graficas.
 *Se les indica a los alumnos que se agrupen de 3 en 3, para la realización de las actividades.
*El profesor supervisara a los grupos formados, resolviendo las dudas que vallan surgiendo durante el desarrollo de las actividades.
*Se les indica a los alumnos que el tiempo que se va a emplear en la realización de la actividad será de una hora.



    PARA EL ALUMNO:
* Que exploren el uso de simulaciones existentes en Internet,     para la ebullición del agua.
  Se les pide que ejecuten esta simulación, que registren los datos que arroja y que utilizando sistemas lineales obtengan la relación entre grados centígrados y Fahrenheit.
*Que elabore una tabla en Excel con los datos obtenidos, y que la grafique .
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR
1.
2
PARA EL ALUMNO:

1.
2.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Los alumnos al serán capaces de recopilar datos, en base a los cuales, con el empleo de la hoja de cálculo, obtendrán graficas de una función del tipo , f(x) = mx+b, mediante la cual serán capaces de saber el comportamiento de dicha función, al variar los valores de m y de b. 

Anexo 1: Cuestionario de Evaluación
Elaboración de una estrategia didactica. Es el producto que el alumno obtendrá después de estas sesiones, es decir, una vez realizado las actividades anteriores , el alumno deberá elaborar la estrategia didáctica en la cual plasmara los conocimientos adquiridos en esta modalidad de enseñanza, planteara y señalara puntualmente  las ventajas de utilizar el software de graphmatica en la graficacion de funciones polinomiales.


Anexo 2: Galería de imágenes











viernes, 18 de noviembre de 2011

Módulo 1-Actividad 4-1.



Actividad 4.1  Estrategia didáctica con uso de TIC


IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROFESOR    JOSE PEREZ CHAVEZ
TITULO DE LA ESTRATEGIA    Análisis de Funciones
ASIGNATURA QUE IMPARTE    •    MATEMATICAS IV
•    4º SEMESTRE
OBJETIVO(S)
    Que el estudiante logre representar todo tipo de funciones por ejemplo; lineal, cuadrática, logarítmica, exponencial, etc. para luego inferir el significado de la tendencia de las curvas y poder darles sentido en un problema particular.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN
LOS ALUMNOS   
*La habilidad del alumno para la búsqueda, organización y aplicación de la información que obtiene por Internet en el análisis de problemas de la realidad.
 *La habilidad de que el alumno aprenda a utilizar la hoja de cálculo(Excel) para obtener graficas.
RECURSOS Y MATERIALES    *Pizarrón
*Computadora
*Internet

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR:
*Se les indica a los alumnos que atreves de el programa  graphamatica, se obtendrán graficas de distintas funciones, y posteriormente utilizando la hoja de cálculo ( Excel) obtendrá las mismas graficas.
 *Se les indica a los alumnos que se agrupen de 3 en 3, para la realización de las actividades.
*El profesor supervisara a los grupos formados, resolviendo las dudas que vallan surgiendo durante el desarrollo de las actividades.
*Se les indica a los alumnos que el tiempo que se va a emplear en la realización de la actividad será de una hora.



    PARA EL ALUMNO:
* Que exploren el uso de simulaciones existentes en Internet,     para la ebullición del agua.
  Se les pide que ejecuten esta simulación, que registren los datos que arroja y que utilizando sistemas lineales obtengan la relación entre grados centígrados y Fahrenheit.
*Que elabore una tabla en Excel con los datos obtenidos, y que la grafique .
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN)    PARA EL PROFESOR
1.
2
    PARA EL ALUMNO:

1.
2.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO    Los alumnos al serán capaces de recopilar datos, en base a los cuales, con el empleo de la hoja de cálculo, obtendrán graficas de una función del tipo , f(x) = mx+b, mediante la cual serán capaces de saber el comportamiento de dicha función, al variar los valores de m y de b.